「高圧的な担任教師との相性」

兵庫県：さら様
不登校の期間：小学6年の秋〜中学1年の終わりまで（現在、中2で少しずつ適応指導教室などに登校中です。）
不登校の理由：
小学校高学年時の高圧的な担任教師との相性と、中学受験のプレッシャーが重なった感じで、心身のバランスを崩しました。最初は朝の腹痛や頭痛から始まって、徐々に学校のチャイムの音を想像するだけで足が竦む。という極度の不安状態（無気力や起立性調節障害の併発）になってしまって、完全に行けなくなりました。

現在中学2年生になる息子が学校に行けなくなったのは、小学6年生の10月頃の事でした。
それまでは多少の行き渋りはあっても、背中を押せば登校出来てたのですが、ある朝、玄関で靴を履いたまま完全にフリーズしてしまいました。
震える声で「お腹が痛い、足が動かない」と涙を流す息子の姿を見た時に、私も一緒にフリーズしたみたいでした。

理由は一つではなくて、当時の担任教師の、連帯責任を負わせるような高圧的な指導スタイルへの恐怖心、周囲が中学受験に向けてピリピリしていた環境です。
真面目で繊細な息子の心を限界まで削ってたと、後になって気付きました。

そこからの1年半は、家族にとっても地獄のような日々でした。
最初の頃は「私の育て方が悪かったのか」「今日休ませたら、二度と行けなくなるのではないか」という焦りから、毎朝布団から引き剥がそうとしてしまって、息子は部屋に引きこもって、壁に頭を打ち付けるほど荒れ果てました。
行政の相談窓口に電話をしても、「まず様子を見ましょう」「お母さんが笑顔で接して下さい」みたいな定型文のようなアドバイスばかりで、目の前で崩壊していく感じの子供を前に、どこにも救いがない絶望感を味わいました。

行政や学校への環境改善の願い：形式的な対応からの脱却を
体験を通して、特に行政や学校に対して、本当に変わって欲しい！と強く願う点が3つあります。

①「学校復帰」だけをゴールにしないで欲しいです。
中学校に進学する際に、スクールカウンセラーや先生方は親身になってくれましたが、どうしても「どうやって教室に戻すか」「別室登校からいつクラスに入れるか」という学校復帰ありきで話が進みます。
息子にとっては、学校というシステムそのものがトラウマの対象になってしまって、復帰を急かされるプレッシャーが、どれだけ子どもを追い詰めるかを知って欲しいです。
学校に戻る事ではなくて、子供の心がエネルギーを取り戻す事を最優先にする評価基準を、行政主導で作って頂きたいです。

② オンライン授業・家庭学習の「出席扱い」のハードルを下げて欲しいです。
不登校の期間中、息子はタブレットを使った民間の通信教材なら体調が良い時に取り組むことが出来ました。
これを「出席扱い」に出来ないか学校に打診しましたが、提出物の分量や事前の手続き、校長判断の壁が非常に高く、結局認められませんでした。
学校に行けないだけで、教育を受ける権利まで奪われているように感じました。
不登校＝不勉強ではなくて、自宅で学んでいる努力を、もっと柔軟に、かつ一元化されたルールで行政が認める仕組み（評価制度）を構築して下さい。

③ 経済的支援と「フリースクール」への公的補助
今息子は週に数回、民間のフリースクールや地域の適応指導教室を利用し始めています。
でも民間のフリースクールは月謝が4万〜5万円も掛かるし、家計への負担が非常に重いです。
不登校になったら、親も仕事をセーブせざるを得なくなるし、収入が減る中でこの出費は致命的です。
行政が認可した民間施設であれば、利用料の補助を出すなど、親の経済力によって子供の居場所が奪われないような支援を、一刻も早く実現して欲しいです。

世間や周囲の大人達へ
不登校は甘え。親の過保護。という視線は、今もリアルに存在してます。
近所の人の「今日は学校お休みなの？」という悪気のない一言に、親子でどれだけ傷ついて、外を歩けなくなったか分かりません。

不登校は、決して我が儘でも怠けでもなくて、子供が命を守るために必死に上げているSOSのサインです。
行政には、単に相談窓口を増やすだけでなくて、学校以外の選択肢（メタバース登校やフリースクール）を公的な教育の形として堂々と認める改革を進めて欲しいです！
ありがとうございました。